有一段时间，邵阳学院博士生集体赴国外高校学习，在社会上造成了一定的影响。从一个老师的角度，我们来分析一下冥想中的这个事件:

1.集体读博是教师培训的一种方式。

教育行业一直坚持继续教育，提高教师继续教育和学历是学校的一份责任。

上个世纪，进入高校的教师职工的学历水平都比较的低，许多的本科生都是可以上讲台的，慢慢地随着大量的高学历的人才进入学校，国家慢慢的规定了教师的要求。

如今，高校的招聘要求有博士学位，甚至有留学经历，才能成为一名教师。

在这样的情况下，一些较早进入高校的老师，比如邵阳学院的老师，不得不提升学历。

研究生学历的提升比较的好办，通过和国内的大学合作，都可以解决研究生学历的。

目前我们国家的博士点不是特别热门，招生计划比较少，博士生毕业非常困难。有的博士生8年没毕业。

向邵阳学院和国外大学进行合作，培养博士生的模式就可能比较的有操作性了，虽然这样的方式有些过分，但是也是规则范围内的事情，可以理解。

二是教育急功近利，形式主义严重。

教育的排名和评价造成了严重的形式主义，比如教师指标的评价。有多少博士生毕业了？高职有多少双师型教师？这些考核指标造成了学校大量造假或者快速进化，让没有实力的人变成了有文凭的老师。与通常的买文凭方式相比，整个过程和过程都是合法的，不同的是质量明显降低。

教育，什么时候可以不比较不比较？让老师和学校静下心来，想想怎么教育学生，怎么教育好学生。

教育回归到教育的本质，不要不择手段地做事情。